■ 伍谦　符玲

新版《美术课程标准》（以下简称《标准》）把美术课程分为造型表现、设计应用、欣赏评述、综合探索四大学习领域，更加强调了综合性美术活动的体验学习。要求美术教师引导学生主动探求、研究创造、应用综合性知识技能去制作。《标准》提出，美术教学应注重从学生的生活环境出发，更加贴近学生的日常生活和社会环境，把熟悉的生活内容作为美术教学的切入点，以学生各种富有情趣的生活形式作为载体，展示生活的优美画面。让学生在参与各种有趣的美术实践活动中，感受到美术活动所带来的乐趣，体会到了多元的美术形式，从而使他们逐步建立富有新意的美术学科的新理念。通过美术实践活动的逐步熏陶，使所学的理论知识转化为学生的知识和实践能力，为学生未来创造更加美好的世界起到中介作用。综合《标准》，笔者结合个人教学经验，就小学美术教学提如下建议。

在探索中发现和思考

在实践中探索、在探索中不断的发现并加以思考。在教学中，教师可向学生展示有趣的实物或范作，引导其自主探索，寻找制作的方法与诀窍，并学会自己创新制作方法，使学生有新奇感和成就感。这样的学习方式有利于培养学生独立思考、自主探索、自觉寻找的才能。

在合作中交流和学习

在合作中交流和学习，能够开启学生的新思路，使学生在与他人的合作中建立良好的人际关系，了解和逐步学会尊重他人，能增强班级的凝聚力和团队精神。在进行合作学习时，教师应提出要解决的问题，并指导学生有明确的分工，使学生人人参与、各尽所能，在合作中相互支持、配合，自觉克服矛盾与冲突。

在良好的评价中不断成长

美术教学中，引导学生正确的评价作品对培养学生审美素养是非常重要。评价的内容和形式可以是多种多样的，通过对艺术作品进行评价与描述，能使学生感受到美术就在我们生活的环境中，而不是不可理解的，使美术更加贴近生活。评价的形式可以是自我评价，小组评价、交叉评价、师生互评等。

在综合中各学科相互穿插

在美术学习中，让学生体会到美术学习领域之间、美术与现实社会等相综合的特点，可以发展学生的综合实践能力和探索发现能力。要相信每个学生都具备美术学习的能力，均能在各自的潜质上获得不同程度的发展。在教育教学中要关注美术活动的综合性特点，充分挖掘每课教材中的丰富内涵与可利用因素。同一个课题可以以不同的角度去表现，让各学科之间的联系更加密切，从而建立起学习大美术的概念。当前，新的教学方式给同学们带来了更加自由的美术空间，通过实践与思考学生可以对不同的美术现象有了独到的见解。相信透过美术学习，学生能看到一个有别于其他学科的多彩而广阔的空间。（作者单位：宣汉县南坝镇第二中心小学）